DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTA EL PERFIL DE EGRRESO.
PERFIL DE EGRESO
Visión
común e integral de los aprendizajes que deben logran los estudiantes al
término de la Educación Básica. permite unificar criterios y establecer una
ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural,
biológica y geográfico.
Las
competencias “no rutinarias analíticas” han
tenido una creciente demanda. Se trata de la capacidad para trabajar con la
mente, pero de manera menos predecible y extrapolando lo que conoce y aplicando
sus conocimientos a situaciones nuevas. Tienen que ver con creatividad e
imaginación, utilizar la mente de manera diferente, que permita traducir los
paradigmas de la ciencia a los de la historia para aplicar su conocimiento en
campos que hasta ese momento eran desconocidos»
COMPETENCIA
Se define como la facultad que tiene una persona de
combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en
una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.
CAPACIDADES
Son recursos para actuar de manera competente. Estos
recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes
utilizan para afrontar una situación determinada. Estas capacidades suponen
operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más
complejas.
Capacidades relacionales, referidas a cómo se interactúa con otros, se manejan conflictos, se
trabaja en grupos heterogéneos, etc.
ESTANDARES.
Son descripciones
del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el
inicio hasta el fin de la Educación Básica, son holísticas porque hacen
referencia de manera articulada a las capacidades que se ponen en acción al
resolver o enfrentar situaciones auténticas.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Son
expectativas claras y precisas respecto del aprendizaje que se espera logren
TODOS los estudiantes peruanos en un
ciclo y área curricular determinada
PROPÓSITOS
DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Fortalecer
el desempeño docente orientándolo hacia la mejora y logro de los aprendizajes
que todos los estudiantes deben alcanzar en la educación básica.
Proporcionar
un eje que articule el currículo, la evaluación de los aprendizajes, la
formación docente y la elaboración de materiales educativos, para la mejora y
el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes.
LOS ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE
Sirven para identificar cuán cerca o lejos se encuentra el
estudiante en relación con lo que se espera logre al final de cada ciclo,
respecto de una determinada competencia.
Para ayudarlos a avanzar, así como para adecuar la enseñanza
a los requerimientos de las necesidades de aprendizaje identificadas.
Desempeños:
Son descripciones específicas de lo que hacen los
estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias. Son observables en una diversidad de situaciones
o contextos. No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran algunas
actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar
el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel.
¿QUÉ ES EL DÍA DEL LOGRO?
1. A lo largo de un año
escolar, los estudiantes van logrando diversos aprendizajes cuyos procesos no
siempre son vistos por la comunidad educativa. En ese contexto, el Día del
Logro representa un momento clave en la Movilización Nacional por la Mejora de
los Aprendizajes, ya que implica un tiempo para la toma de conciencia por parte
de toda la comunidad educativa, de dichos procesos. Bajo el lema “Todos podemos
aprender, nadie se queda atrás”, se busca demostrar y consolidar los logros
alcanzados por los estudiantes en los aprendizajes priorizados: comunicación,
matemática, ciencias y ciudadanía; así como identificar las dificultades que se
dan en el desarrollo del aprendizaje y establecer las estrategias para la
mejora.
2. El Día del Logro se
realiza en un acto público, y se enmarca en un proyecto institucional a nivel
de todas las instituciones educativas y en un proyecto de aprendizaje a nivel
de aula; se concibe como una estrategia de presentación y celebración sobre los
avances y logros de aprendizajes para cada edad y grado escolar. En el acto
público los estudiantes exhiben de manera organizada las actividades que han
desarrollado y los resultados obtenidos.
3. La escuela se abre a la
comunidad para que los estudiantes demuestren sus avances en los aprendizajes,
gustos, habilidades, intereses y creatividad
4. Porque permite a los
actores de la acción educativa tomar conciencia de los procesos que viven los y
las estudiantes para la adquisición de sus aprendizajes. Porque permite
informar a los padres y madres de familia y a la comunidad en general sobre los
aprendizajes alcanzados por los y las estudiantes y qué está haciendo la institución
educativa para que nadie se quede atrás. Porque, al identificar las
dificultades que se dan en el proceso, es una oportunidad clave para replantear
estrategias que ayuden al logro de los aprendizajes.
5. Porque permite
evidenciar el impacto de un mejor desempeño pedagógico (cambio de
comportamiento) orientado al incremento de logros de aprendizajes y al fomento
de una institución educativa motivadora y participativa. Porque refuerza los
compromisos asumidos por directores, institución educativas, padres y madres de
familia y estudiantes; y revisa el cumplimiento de roles y responsabilidades
asumidos. El Día del Logro es un hito en la ruta del aprendizaje ya que permite
informar a la comunicad educativa sobre las metas alcanzadas y las estrategias
educativas empleadas.
6. Se proponen dos grandes
momentos para la realización del acto público, momentos en los que los
estudiantes podrán demostrar los avances en sus aprendizajes, sus gustos,
habilidades, intereses y creatividad.
7. En la I. E., el Acto
Público se concibe como una estrategia de presentación y celebración sobre los
avances y logros de aprendizajes para cada edad y grado escolar, insertos en un
Proyecto Institucional. Los estudiantes tendrán la oportunidad de dar a conocer
y compartir con la comunidad educativa los aprendizajes logrados, mostrándolos
a través de los productos elaborados en el Proyecto de Aula: productos
tangibles, demostraciones, experimentos, representaciones teatrales, etc. Si
bien es importante mostrar los logros a través de productos concretos, se
sugiere que también se presente el proceso del logro de aprendizaje
respondiendo a preguntas como: 1. ¿Qué aprendieron? 2. ¿Cómo lo aprendieron? 3.
¿Para qué les sirve lo que aprendieron? 4. ¿Qué desean aprender?
8. Los docentes mostrarán
a través de los logros de sus estudiantes, su nivel de preparación, sus
estrategias metodológicas, su creatividad en los materiales que prepara para el
desarrollo de sus sesiones de aprendizaje, los recursos educativos con que
cuenta, etc. La presentación de los aprendizajes logrados en el acto público
deberá realizarse de manera lúdica, creativa y explícita sobre el proceso
seguido por los y las estudiantes para avanzar y lograr aprendizajes en
comunicación, ciencias, ciudadanía y matemática, de acuerdo a su edad y grado
escolar.
9. ØConsejo Nacional de la
Educación: Proyecto Educativo Nacional. ØMinisterio de
Educación: Manual Día del Logro - Rutas de Aprendizaje ØMinisterio de Educación: Directiva
“Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016”. ØMinisterio de Educación: Portal Perú
Educa. Disponible en: www.perueduca.pe
MÁGENES EN NUESTRA I.E
viernes 14 de Julio
TAREA 2
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