domingo, 13 de agosto de 2017

GRUPO 2 - CURSO VIRTUAL CURRICULO NACIONAL



DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTA EL PERFIL DE EGRRESO.
PERFIL DE EGRESO
Visión común e integral de los aprendizajes que deben logran los estudiantes al término de la Educación Básica. permite unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfico.
Las competencias “no rutinarias analíticas” han tenido una creciente demanda. Se trata de la capacidad para trabajar con la mente, pero de manera menos predecible y extrapolando lo que conoce y aplicando sus conocimientos a situaciones nuevas. Tienen que ver con creatividad e imaginación, utilizar la mente de manera diferente, que permita traducir los paradigmas de la ciencia a los de la historia para aplicar su conocimiento en campos que hasta ese momento eran desconocidos»
COMPETENCIA
Se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.
CAPACIDADES
Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas.
Capacidades relacionales, referidas a cómo se interactúa con otros, se manejan conflictos, se trabaja en grupos heterogéneos, etc.
ESTANDARES.
  Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, son holísticas porque hacen referencia de manera articulada a las capacidades que se ponen en acción al resolver o enfrentar situaciones auténticas.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Son expectativas claras y precisas respecto del aprendizaje que se espera logren TODOS los estudiantes  peruanos en un ciclo y área curricular determinada
PROPÓSITOS DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Fortalecer el desempeño docente orientándolo hacia la mejora y logro de los aprendizajes que todos los estudiantes deben alcanzar en la educación básica.

Proporcionar un eje que articule el currículo, la evaluación de los aprendizajes, la formación docente y la elaboración de materiales educativos, para la mejora y el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes.
LOS ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE
Sirven para identificar cuán cerca o lejos se encuentra el estudiante en relación con lo que se espera logre al final de cada ciclo, respecto de una determinada competencia.
Para ayudarlos a avanzar, así como para adecuar la enseñanza a los requerimientos de las necesidades de aprendizaje identificadas.
Desempeños:

Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias.  Son observables en una diversidad de situaciones o contextos. No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel.




¿QUÉ ES EL DÍA DEL LOGRO?
1. A lo largo de un año escolar, los estudiantes van logrando diversos aprendizajes cuyos procesos no siempre son vistos por la comunidad educativa. En ese contexto, el Día del Logro representa un momento clave en la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes, ya que implica un tiempo para la toma de conciencia por parte de toda la comunidad educativa, de dichos procesos. Bajo el lema “Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”, se busca demostrar y consolidar los logros alcanzados por los estudiantes en los aprendizajes priorizados: comunicación, matemática, ciencias y ciudadanía; así como identificar las dificultades que se dan en el desarrollo del aprendizaje y establecer las estrategias para la mejora.
2. El Día del Logro se realiza en un acto público, y se enmarca en un proyecto institucional a nivel de todas las instituciones educativas y en un proyecto de aprendizaje a nivel de aula; se concibe como una estrategia de presentación y celebración sobre los avances y logros de aprendizajes para cada edad y grado escolar. En el acto público los estudiantes exhiben de manera organizada las actividades que han desarrollado y los resultados obtenidos.
3. La escuela se abre a la comunidad para que los estudiantes demuestren sus avances en los aprendizajes, gustos, habilidades, intereses y creatividad
4. Porque permite a los actores de la acción educativa tomar conciencia de los procesos que viven los y las estudiantes para la adquisición de sus aprendizajes. Porque permite informar a los padres y madres de familia y a la comunidad en general sobre los aprendizajes alcanzados por los y las estudiantes y qué está haciendo la institución educativa para que nadie se quede atrás. Porque, al identificar las dificultades que se dan en el proceso, es una oportunidad clave para replantear estrategias que ayuden al logro de los aprendizajes.
5. Porque permite evidenciar el impacto de un mejor desempeño pedagógico (cambio de comportamiento) orientado al incremento de logros de aprendizajes y al fomento de una institución educativa motivadora y participativa. Porque refuerza los compromisos asumidos por directores, institución educativas, padres y madres de familia y estudiantes; y revisa el cumplimiento de roles y responsabilidades asumidos. El Día del Logro es un hito en la ruta del aprendizaje ya que permite informar a la comunicad educativa sobre las metas alcanzadas y las estrategias educativas empleadas.
6. Se proponen dos grandes momentos para la realización del acto público, momentos en los que los estudiantes podrán demostrar los avances en sus aprendizajes, sus gustos, habilidades, intereses y creatividad.
7. En la I. E., el Acto Público se concibe como una estrategia de presentación y celebración sobre los avances y logros de aprendizajes para cada edad y grado escolar, insertos en un Proyecto Institucional. Los estudiantes tendrán la oportunidad de dar a conocer y compartir con la comunidad educativa los aprendizajes logrados, mostrándolos a través de los productos elaborados en el Proyecto de Aula: productos tangibles, demostraciones, experimentos, representaciones teatrales, etc. Si bien es importante mostrar los logros a través de productos concretos, se sugiere que también se presente el proceso del logro de aprendizaje respondiendo a preguntas como: 1. ¿Qué aprendieron? 2. ¿Cómo lo aprendieron? 3. ¿Para qué les sirve lo que aprendieron? 4. ¿Qué desean aprender?
8. Los docentes mostrarán a través de los logros de sus estudiantes, su nivel de preparación, sus estrategias metodológicas, su creatividad en los materiales que prepara para el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje, los recursos educativos con que cuenta, etc. La presentación de los aprendizajes logrados en el acto público deberá realizarse de manera lúdica, creativa y explícita sobre el proceso seguido por los y las estudiantes para avanzar y lograr aprendizajes en comunicación, ciencias, ciudadanía y matemática, de acuerdo a su edad y grado escolar.
9. ØConsejo Nacional de la Educación: Proyecto Educativo Nacional. ØMinisterio de Educación: Manual Día del Logro - Rutas de Aprendizaje ØMinisterio de Educación: Directiva “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016”. ØMinisterio de Educación: Portal Perú Educa. Disponible en: www.perueduca.pe

MÁGENES EN NUESTRA  I.E   viernes 14 de Julio







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